专家团队

黄伟合博士(BCBA-D)

现为美国加利福尼亚州发展服务部东湾分区中心行为心理学家,美国民族大学教育学院兼职教授,中国华东师范大学特殊教育系兼职教授。曾在《国际康复研究》等英语专业期刊上发表过七篇康复学和行为心理学研究论文。中文近著包括《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》、《积极家教》、《用当代科学征服自闭症》和《功能性行为评估与干预(第一作者)》等。2010年获国际自闭症研究协会所分布多元化奖。黄伟合在加州大学山塔芭芭拉校区的凯戈尔自闭症中心接受过有关PRT的系统训练,通过专门考核,从而得到PRT的实践执照。他在加州东湾各县主持对发展性障碍患者进行行为干预期间长期倡导推广PRT,在美国民族大学教ABA课过程中为研究生系统讲解PRT。黄伟合在2003年出版的《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》一书中为中国读者系统介绍了PRT的理论和技术。在2009年于北京召开的国际自闭症康复大会上为来自大陆和港澳地区的代表作有关PRT的演讲。自2008年以来亲自指导武汉麟洁儿童心理康复门诊部对自闭症儿童及其家长进行PRT的干预和培训。以这些研究与实践为基础,在2013年中国应用行为分析学会第一届年会上与李丹医师共做的为时三天的PRT工作坊受到了听众的极大欢迎。

 

李丹主任

李丹主任是一位极具自闭症专业素养,并且对待家长又是低调谦逊的教授。1997年起从儿科临床转向儿童心理研究。开始从事孤独症及相关发展障碍儿童的研究(包括诊断、评估、个别化干预的各个环节)。

李丹主任曾数次赴美国、加拿大参加国际专业大会并在大会上做分享。2012年、李丹荣获国际自闭症研究学会(InternationalSociety for Autism Research) 授予的发展中国家(自闭症)专业人员奖(Award for Professionals from Developing Countries).并且参与书籍撰写四本《特殊儿童应用行为分析》、《孤独症干预的关键性技能训练法》、《语言行为里程碑及安置程序(译著)》和《孤独症康复教育机构管理人员培训教材》。

2016年李丹主任被任命为中国残疾人康复协会孤独症专业委员会常务委员。她还是湖北省残疾人康复协会孤独症专业委员会副主任委员、湖北省孤独症儿童康复协会副会长、湖北省心理咨询师协会常务理事、爱佑慈善基金会爱佑和康项目技术总监、华中师范大学兼职教授、武汉麟洁儿童心理康复门诊部名誉主任。

 

石淑华教授/博士生导师

1998年荣获国务院政府特殊津贴。曾任华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系儿童保健教研室主任、系副主任。1970年7月毕业于同济医科大学(原武汉医学院)医学系;1987年前从事儿产临床工作,1987年后至今一直从事儿童保健的科研、教学及社会实践工作。

主要研究方向:

1、儿童早期发展:孩子应该是在养育的自然过程中发育成长!作为父母应该通过科学养育(喂养、睡眠、护理、安全);通过与孩子联系和互动的家族生活(生活习惯、养成规矩、体验情感、参与家务);通过与孩子和环境之间有联系(游戏玩耍、文体娱乐活动、社会活动、体验自然),来使孩子发育的潜力得到突显,以达到促进其体格、心理和社会适应能力等,一切功能达到最佳状态。

2、儿童生命质量的研究;儿童生命质量的研究是实现我国参与全球“儿童生存、保护与发展规划”和提高我国人口素质工作的重要举措;多年来围绕这个研究中心,进行心理、社会因素等对学龄前儿童生命质量影响的研究;

3、儿童心理、行为问题的研究;随着社会的发展、医学模式的改变和儿童生命质量深入的研究发现,由于社会、家族和自身素质等因素的影响,儿童心理行为问题,包括精神障碍等均有明显增加;自90年代初就开始进行儿童智力、心理行为,社会能力,儿童自我意识以及孤独症儿童康复训练等问题进行着较多的研究。

社会兼职:

中国妇幼保健协会儿童早期发展专业委员会委员;中国预防医学会儿童保健分会常务理事;湖北省儿童孤独症康复协会会长,现名誉会长;湖北省妇幼心理专业委员会副主任委员、湖北省儿童保健学会副主任委员、湖北省优生优育协会常务理事;武汉市妇幼保健学会副主任委员。

业绩:

1、从事预防医学妇幼卫生本科(共26届)、项士、博士研究生教育的20余年来,为我国预防医学妇幼保健事业培训了不少高级人才;

2、主编卫生部,高等学校十二、五规划教材“妇幼心理学”、“儿童保健学”、“社区妇幼保健手册”、“儿童身心发展与情、智商潜力开发”、“科学育儿百科”、“0-3岁婴幼儿早期发展-益智游戏宝典”等专著多部;

3、主持国家、省部级及联合国人口基金项目10余个,在国家核心期刊发表科学研究论文80余篇;

4、1998年荣获国务院政府特殊津贴;2011年荣获中国公共卫生事业与预防医学发展贡献奖;2012年荣获中国优秀儿科、儿保医生“感动未来”奖。

5、2008年的汶川地震,作为共青团中央青少年心理援助志愿者去到四川绵竹,而后受到团中央、中国科协、中国心理协会的表彰,并授予“抗震救灾优秀志愿者”。

 

李俊老师

2001年3月毕业于湖北省实验幼儿师范学校,2015年1月毕业于华中师范大学学前教育专业。2001年3月起开始在武汉麟洁从事孤独症及相关发展障碍儿童的康复工作,至今已经是第十七个年头。现任麟洁行政副主任,各项工作获得了各级领导的认同。

目前主要负责新生咨询接待、PRT项目负责人、学生综合能力的评估,非常熟悉常用的评估工具,如VB-MAPP、C-PEP、贝利婴幼儿发展量表等;根据各项评估结果,结合学生现阶段发展需要及家长合理化需求,制定阶段性个别化教育计划;负责中心内外家长培训,教师培训工作;在黄伟合博士及李丹主任的带领下,和其他几位副主任一起开展教科研工作。在工作期间参加过多次的专业培训,主要方向有:应用行为分析(ABA)、关键性技能训练法(PRT)、游戏教学、特殊儿童语言训练、亲子团体活动等。多次承担中国残联举办的培训班授课任务。

目前的教科研成果;

论文《综合性康复训练策略用于学龄前孤独症儿童康复的研究》。发表于《中国康复医学杂志》。

论文《智力障碍、孤独症儿童家长心理压力及相关因素对比研究》发表于《中国康复医学杂志?。

书籍:孤独症儿童康复教育试点项目培训教材《孤独症干预的关键性技能训练》第三章作者。

 

柯丹老师

毕业于湖北省实验幼儿师范学院学前教育专业,有两年的普通幼儿园从业经验。在普通幼儿园从业期间,曾参加武汉市综合主题探究活动示范课比赛获得二等奖。论文《探究活动中的观察分析》在武汉市幼儿园教师观察案例评比中荣获二等奖。2004年起至今在武汉麟洁从事孤独症及相关发展障碍儿童的康复工作。期间有两年的时间在湖北省残疾人康复中心自闭症、智障康复部担任部门主任。担任部门主任期间,各项工作获得了各级领导的认可和学生家长的认同。

一直在孤独症及相关发展障碍儿童的康复一线工作,主要负责学生综合能力的评估,非常熟悉常用的评估工具,如VB-MAPP、C-PEP、贝利婴幼儿发展量表等;根据各项评估结果,结合学生现阶段发展需要及家长合理化需求,制定阶段性个别化教育计划;负责中心内外家长培训,教师培训工作;目前负责中心综合班、学前衔接班和汉口分部的教务工作;同时负责麟洁中心所有的学生资助项目及人事管理工作。在黄伟合博士及李丹主任的带领下,和其他几位副主任一起开展教科研工作。

在工作期间参加过多次的专业培训,主要方向有:应用行为分析(ABA)、关键性技能训练法(PRT)、游戏教学、特殊儿童语言训练、学龄前儿童综合主题活动等。多次承担中国残联及湖北省残联举办的培训班授课任务。通过考试,目前也是为数不多的全国孤独症上岗培训的师资。

目前的教科研成果;

论文《综合性康复训练策略用于学龄前孤独症儿童康复的研究》第二作者。发表于《中国康复医学杂志》论文《对孤独症儿童实施融合教育的实践与反思》第一作者

论文《运用美术教育对自闭症干预的体会》第一作者。收录于《湖北省儿童全面发展研究会学术年会论文汇编》

论文《智力障碍、孤独症儿童家长心理压力及相关因素对比研究》第二作者。发表于《中国康复医学杂志》

 

沈薇老师

2001年9月开始至今,一直从事孤独症及相关发展儿童的早期康复教育工作。中心从2003年开始,与美国加州ABC学校进行合作,系统的引进了ABA(应用行为分析)及DTT(离散单元教学)等科学的方法。自2003年开始至2008年,担任DTT实践班的教学组长,同时也参与一线的教学工作。在此期间,共接受过美国持照应用行为分析师的直接指导和培训共计9次,内容包括;ABA的原理、行为问题的分析及处理、离散单元教学的基本技巧、语言行为、数据分析等。

2008年,中心引进PRT(关键性技能训练法),也是作为第一梯队的成员,接受黄伟合博士的面授培训,也一直在从事PRT的教学。

在中心内,主要负责中心内学生的定量评估以及个别教育计划的制定,也承担了中心内教师培训及家长培训的工作。

2009年3月,赴美国加州旧金山参加加州应用行为分析的年会(CALABA),,并在会上就《孤独症及相关发展性儿童的早期综合性干预》的论文进行了发表。

2008年,开始接触《语言行为里程碑评估及安置指南》在工作中开始尝试使用这套评估工具,通过这7年的实际经验,现已能熟练地使用这套国际公认的,有实证证明有效的评估工具,为中心的孩子在制定阶段性发展计划上提供了科学的依据。

科研成果:

《综合性康复训练策略用于学龄前孤独症儿童康复的研究》2012年第1期《中国康复医学杂志》

《智力障碍、孤独症儿童家长心理压力有相关因素对比研究》,2013年第6期《中国康复理论与实践》

为《特殊儿童的应用行为分析》一书提供案例

2014年4月,参加编写《孤独症干预的关键性技能训练法》

2014年10月,参与翻译《语言行为里程碑评估及安置指南》中文版

 

王芬老师

毕业于湖北省实验幼儿师范学校,有一年的普通幼儿园从业经验。在幼儿园教学工作中,工作能力得到同仁及领导的积极肯定,最擅长语言类及游戏类等活动的组织及创新,深受幼儿和家长的喜爱。2003年起开始在武汉麟洁从事孤独症及相关发展障碍儿童的康复工作,至今已经是第十三个年头。在十几年的工作中,积累了丰富的教学经验,在李丹老师的综合干预理念下,结合ABA的技能技巧的灵活运用,形成了自己独特的教学风格及特色。

在麟洁早期发展阶段,在语音的开发部分积累了丰富的经验,通过对不同的个案的教授,在此方面颇有成绩,形成一套自己独特的语音训练方法。参与了本中心第一批游戏教学,在多年的游戏教学过程中积累了丰富的经验,很摆长游戏活动的设计与创新,特别是调动学生学习动力的部分有着丰富的经验,在各种个别及团体游戏教学方面也有丰富的经验与成果。近几年中心引进PRT新项目,参与了第一批教学,在几年的实践教学工作中,接触了不同程度及类型的个案,积累了丰富的经验,并参与了孤独症儿童康复教育试点项目培训教材《孤独症干预的关键性技能训练法》一书中关于语言学习动力的撰稿,并在此领域中积累了大量的个案。在PRT教学中接触了各种关键性技能领域的教学及不同年龄及教学层次的个案,包括10个月的小宝宝到6岁以上学龄段的孩子。

2015年以前从事的是学前综合班的教学及管理工作,从2012年开始接管了学龄班。2016年负责学龄及大龄两个部门的管理,主要负责每个学生的各项评估与个别计划的拟定,部门的教学督导、行政管理、老师及家长培训等工作,同时负责教研工作,将新的技术及方法运用到班级课程及个案教学中。

在工作期间参加过多次的专业培训,主要方向有:应用行为分析(ABA)、关键性技能训练法(PRT)、游戏教学、特殊儿童语言训练、青少年相关评估计划、个别化教育计卉的制定与实施等等。曾参与全国性PRT培训授课任务等。

 

刘荣连老师

自2002年工作至今,一直从事特殊儿童康复工作。作为一名特教老师,严格要求自己在规定的时间里完成规定的任务,在有效的时间内做有效的事情,以身作则,并用自己的言行品德来影响周围的同伴,在实际工作中,讲敬业,比奉献,对工作尽心尽职,敢挑重担。一、认真钻研业务,爱岗敬业

深知“学习是永无止境的”,在学习上思进取,勤奋斗,实践自我,服务他人。不断钻研教案,教学反思,总结教学心得。积极参与了“21世纪特殊教育丛书”中个案的收集及关键性技能训练法一书的编写。能积极参与中心组织的各项活动,在活动中学习理论,在活动中实践理论。

二、热爱孩子,关心孩子成长

热爱孩子,关心孩子是做好教育工作的前提,也是教师职业首先的基本要求。在工作中,一直秉着耐心、爱心、责任心、细心来时刻要求自己要做好每一个孩子,帮助他们不断地进步,能够更好的成长。

三、管理出水平

身为中心的副主任,对中心所有员工我都会视她们如家人一样,真诚相待。在工作上,我会严格要求每位员工,遵守园内规章制度,带领大家共同学习、实践。

四、荣誉称号

在2011年12月,由于工作成绩的突出,荣幸的被评为湖北省十佳优秀心理咨询师。

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